Es urgente en nuestro tiempo la creatividad en la formación continua de los profesores desde el punto de vista educativo como un bien social pautado en el (re) pensar, (re) planear y (re) significar, tanto del aprendizaje como de la enseñanza. En este sentido, este artículo trata de entender el concepto de la creatividad y su relevancia en la formación continua de los profesores de la escuela primaria. Esta discusión es el resultado de un recorte de la fundamentación teórica de una tesis de Maestría en Educación de la Universidad Federal de Tocantins (UFT), que se basó en un enfoque cualitativo de carácter exploratorio. La investigación mostró la necesidad de una formación que se destaca por las bases teóricas de la creatividad, la búsqueda constante de la reformulación y el aprendizaje, así como una acción más abierta y dinámica. Estos aspectos indican que la creatividad debe ser tomada como un valor educativo y un bien social para que haya profesores y estudiantes creativos que presten atención a las cuestiones sociales, políticas, económicas, educativas y planetarias. Es decir, ciudadanos que se preocupan consigo mismos y con la mejoría de la sociedad en su conjunto. Por lo tanto, es esencial capacitar a los maestros con conciencia y actitudes ampliadas para transformar situaciones adversas en acciones creativas. Y eso significa aceptar una práctica crítica y constructiva de nuevos conocimientos para un hacer compartido de nuevos significados para la nueva dimensión formativa en la actualidad.