A aceleração escolar é uma prática pedagógica essencial para alunos superdotados, reconhecida pela legislação brasileira e sustentada por evidências científicas. Este estudo bibliográfico analisa a aceleração como estratégia inclusiva, explorando seus benefícios no engajamento acadêmico, bem-estar emocional e desenvolvimento social, ao mesmo tempo em que enfrenta resistências culturais e institucionais, como a confusão com reclassificação e a carência de capacitação docente. A superdotação, reconhecida como neurodivergência, vai além do desempenho acadêmico ou QI elevado, abrangendo aspectos emocionais, cognitivos e sociais frequentemente negligenciados. Embora assegurada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a implementação da aceleração escolar demanda políticas públicas mais robustas. Conclui-se que ela é um direito educacional fundamental para promover uma educação verdadeiramente inclusiva, recomendando-se pesquisas ampliadas e maior capacitação docente.