Este estudo analisa as políticas públicas de educação inclusiva no Brasil e em Portugal, investigando como são interpretadas pelos profissionais da educação infantil nas redes públicas de ambos os países. Utilizando uma abordagem qualitativa e o método de estudo de casos múltiplos, os resultados mostram que, no Brasil, a educação inclusiva ainda é associada à educação especial, enquanto em Portugal, a legislação, especialmente a Lei 54/2018, já é mais abrangente. Apesar das diferenças legislativas, os desafios para implementar a inclusão na educação infantil são semelhantes, especialmente no que diz respeito à interpretação do conceito de inclusão e às questões culturais e simbólicas enfrentadas pelas sociedades e organizações educacionais.