Este artículo presenta resultados exitosos en la educación literaria y la formación lectora del alumnado de educación primaria en una escuela pública de la ciudad de João Pessoa (Paraíba), centrándose en la mediación lectora de la maestra. Toma como fundamentos teóricos debates sobre mediación de lectura literaria, selección de obras y prácticas de lectura, en articulación con los impactos y la importancia del Programa Nacional do Libro e do Material Didático (PNLD) brasileño. Los procedimientos metodológicos para el análisis de los datos recopilados en la investigación de campo se basan en el análisis de contenido de Bardin (2011), con el respaldo teórico de lecturas de Bajour (2012), Chambers (2024) y Cosson (2020). Los resultados constatan que una sólida formación docente y una mediación lectora planificada, con bases teóricas y metodológicas claras y conscientes, tienen un impacto sustancial en la trayectoria lectora del alumnado en la escuela pública, siempre que estén asociadas a políticas de lectura y distribución de obras literarias.