Este artigo apresenta resultados exitosos na educação literária e na formação de leitores dos anos iniciais de uma escola da rede municipal de João Pessoa/PB, com foco na mediação de leitura da professora da turma. Toma como fundamentos teóricos discussões sobre mediação da leitura literária, seleção de obras e práticas de leitura, em articulação com os impactos e a importância do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Os procedimentos metodológicos para a análise dos dados coletados na pesquisa de campo estão ancorados na análise de conteúdo de Bardin (2011), com respaldo teórico nas leituras de Bajour (2012), Chambers (2024) e Cosson (2020). Os resultados evidenciam que uma formação docente sólida e uma mediação de leitura planejada, com bases teóricas e metodológicas claras e conscientes, impactam substancialmente na história de leitura das crianças na escola pública, desde que associadas a políticas de leitura de distribuição de obras literárias.