Este artículo analiza las pedagogías de género presentes en la vida cotidiana de las escuelas de educación infantil durante los juegos. Desde ese punto de vista, lanzamos nuestras miradas intentando observar la normalización de los cuerpos, el poder disciplinador y los discursos docentes vigentes a partir de los aportes teóricos provenientes de los Estudios Culturales y de Género. Integrando la metodología, realizamos un Grupo Focal con doce maestras de educación infantil de la red municipal de educación en una ciudad de la Sierra Gaucha/RS. El análisis de contenido de los datos mostró que las docentes presentan dificultades para abordar el tema y hablar sobre situaciones que involucran sexualidad e identidades de género en los juegos infantiles. Concluimos que las prácticas pedagógicas y las reflexiones de las docentes están calcadas en modelos heteronormativos y percibimos que sus conductas son fruto de una cultura, de discursos sexistas que son reproducidos en la vida diaria, sin cuestionamientos. Las docentes relatan que sienten la necesidad de estar más preparadas para trabajar con situaciones de la vida cotidiana escolar infantil que involucren las cuestiones de género, motivo por el cual señalamos la formación de profesores como esencial en este proceso.