Vol. 13 Núm. 3 (2013) | Revista Contrapontos

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Epistemologias e Práticas de Formação e de Pesquisa

Setembro - Dezembro 2013
ISSN: 1984-7114

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Notas Iniciales

Editorial

Artículos

Notas Iniciales

Sumário

p. 155-157

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Editorial

Editorial

Comissão Editorial

p. 158-159

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Artículos

EXPERIENCIA, DIÁLOGO E INDAGACIÓN: LA FORMACIÓN DOCENTE COMO EXPERIENCIA FILOSÓFICA

Carmen Sanches Sampaio, Tiago Ribeiro, Igor Helal

p. 160-168

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PRÁCTICAS CURRICULARES CON ELEMENTOS DE INCLUSIVIDAD: UN ANÁLISIS A PARTIR DE LA CULTURA ESCOLAR

Amélia Maria Araújo Mesquita, Genylton Odilon Rêgo da Rocha

p. 169-177

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VISUALIDAD CONTEMPORÁNEA Y EDUCACIÓN: INTERACCIÓN DE LENGUAJES Y LECTURA

Analice Dutra Pillar

p. 178-185

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APRENDIZAJE DE LA DOCENCIA ALFABETIZADORA: DESAFÍOS A LA FORMACIÓN

Doris Pires Vargas Bolzan, Silvana Martins de Freitas Millani

p. 186-194

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EL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO PROFESIONAL INVESTIGADOR DE SU PROPIA PRÁCTICA

Altair Aberto Fávero, Darciel Pasinato

p. 195-206

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LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Â¿CÓMO HACER ESTO EN LA UNIVERSIDAD?

Judith Martinez Royert, Vera Lucia Felicetti

p. 207-213

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INVESTIGACIÓN-FORMACIÓN: UNA MIRADA HACIA SU CONSTITUCIÓN CONCEPTUAL Y POLÍTICA

Andrea M. Longarezi, Jorge Luiz da Silva

p. 214-225

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TEMPO E APRENDIZADO. O MODELO DE RATIO STUDIORUM DO SÉCULO XVI AO XIX

Fabio Pruneri

p. 226-237

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